版權(quán)課程|創(chuàng)建班級(jí)共同體的5項(xiàng)修煉班級(jí)是學(xué)校組織的細(xì)胞，班級(jí)的活力和健康程度決定了學(xué)校的健康程度。班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長(zhǎng)歷程中最親密的陪伴者，直接影響著班級(jí)活力與健康程度，由此可見，班主任工作對(duì)學(xué)校育人質(zhì)量、學(xué)生成長(zhǎng)都至關(guān)重要。要想做到成功又輕松，這就需要班主任具有社群治理的思想，...

探索教師培養(yǎng)新模式，點(diǎn)亮教師發(fā)展的燈塔體驗(yàn)奇妙的教育人生幸/福/教/師 幸/福/教/育助力教師心發(fā)展推動(dòng)教師發(fā)展新生態(tài)教師是立教之基、興教之本、強(qiáng)教之源，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的燈塔。廣東省國(guó)基教育發(fā)展研究院近年來(lái)助力區(qū)域教育，協(xié)助學(xué)校打造業(yè)務(wù)精湛教師隊(duì)伍的同時(shí)，也同步開展教師成長(zhǎng)相關(guān)研究，嘗試從完整的人...

后疫情時(shí)代教育培訓(xùn)進(jìn)行時(shí)疫情影響下，停課不停學(xué)的口號(hào)響遍整個(gè)線上教育。但教育不是形式主義，不是行為藝術(shù)。后疫情時(shí)代，關(guān)于網(wǎng)課的各種段子頻出，在捧腹之余，也讓我們開始思考：如何將線上教育培訓(xùn)真正落地！教育部長(zhǎng)江學(xué)者李政濤教授認(rèn)為：基礎(chǔ)教育的后疫情時(shí)代，是雙線混融教學(xué)的新時(shí)代，深度進(jìn)入線上教學(xué)與線下教學(xué)...